Хораце Манн сматра се изумитељем концепта школе. Рођен је 1796. године, а касније је постао секретар за образовање у Масачусетсу. Био је пионир у увођењу образовних реформи у друштво. Он је веровао да је јавно образовање у којем би ученици следили наставни план и програм неопходно да би се образовање одвијало на организован начин. Такође је нагласио да циљ образовања мора бити карактер и грађанска врлина, а не учење за унапређење друштва. Манов метод образовања убрзо је постао популаран и усвојиле су га друге државе. Међутим, тек 1918. године ученици су морали да заврше основну школу. Ман је такође познат као „отац модерног образовања“.

Историја школа

У стара времена, образовање је било усмерено на лов, израду грнчарије и комуникацију, за разлику од данас. Касније су људи почели индивидуално подучавати своју децу; знање се преносило од старијих. Тако је образовање прво кренуло из породица, а потом постало јавно. Пре него што је Хорас Ман предложио модерно образовање у школама, многи су већ почели да предају групе ученика. Људи су мислили да се образовање може ефикасно преносити ако неки наставници подучавају велику групу ученика уместо да предају појединачно. Након тога, што је довело до проналаска школа.

Формално образовање је преовладавало у многим земљама, укључујући Индију, од давнина. Раније школе су се фокусирале на читање, писање и математику. Убрзо су одређене сврхе као што је образовање војске постале део тога. Данас школе преносе историју, филозофију и математику ученицима кроз ове формалне школе. Тада образовање није било обавезно, али је значајно променило животе људи.

Од раног школовања до савременог образовања

Овако се развијало школско образовање -

Наставни план и програм- Наставни план и програм је побољшан због конкуренције у различитим образовним одборима и међу државама.Промена фокуса са садржаја на концепт- Разумевање концепта је фокусирано, а не само хватање информација и њихово памћење. Верује се да ће концептуално разумевање ученика учинити бољим у решавању проблема.Укључивање ученика у учење- Ученици могу да разговарају и деле своје ставове о темама, а не само да наставници говоре сатима. Стога је већи фокус на учењу, а не на подучавању.Активно учење– Раније су ученици учили пасивно слушајући наставнике и само одговарајући на питања. Данас је ученик ефективно укључен у активно учење. Ученик поставља питања да би знао више од онога што наставник предаје. Постављање питања за решавање недоумица осигурава дубоко учење и боље концептуално схватање предмета.Дисциплина– Школске дисциплинске праксе су се глобално промениле. Уместо на казне, фокус је сада померен на учење из погрешне радње и навођење ученика да схвате шта је пошло наопако. Учење осигурава поправљање односа ученик-наставник и припрема их за животне изазове.Игре за играње- Игралишта сада укључују игре које се фокусирају на равнотежу и координацију. Поред тога, постављена су авантуристичка игралишта за генерисање грубих моторичких вештина, а не за почетне љуљашке и клацкалице.Технологија- Локација учионица је сада промењена са конвенционалне собе са 4 зида на лаптопове, таблете и мобилне телефоне. Ученици не уче само на часу, већ могу да уче на даљину од кога год желе. Лекције се предају и снимају тако да ученици могу поново да их посете како би ефикасно учили.Ресурси за учење- Ученици се подучавају у дигиталној учионици користећи илустрације и анимације како би се разјаснио концепт. У почетку су књиге, табле и белешке били ресурс за учење који је сада пребачен на узбудљиве нове технологије.Процене- Процене су еволуирале од конвенционалних начина писања одговора на питања на тестовима до презентација, извођења представе или прављења видеа који објашњава тему. Укључивање у креативне активности укључује ученика у процес учења уз уживање.Учење читања и писања-Учење читања и писања је скоро исто. Ученици се уче писму, речима, изговору, правопису да би могли да читају и пишу. Једина разлика је како се ово подучава. Интерактивнији начин нуди боље учење.

Шта су нам школе понудиле?

Школе уче да читају и пишу, испуњавају градивне блокове писмености и чине ученике дисциплинованим. Интеракција са различитим људима чини ученика бољим у изградњи односа. Школе уче ученике да живе заједно са природом. Кроз различите активности, школе уче ученике да преузму одговорност, воле своју земљу и служе човечанству. Школа оспособљава појединце са знањем и вештинама неопходним да живе и решавају проблеме у животу. Током година, школе су створиле успешне професионалце као што су инжењери и лекари и учиниле да миротворци лече, воле и подржавају људе, чинећи свет бољим местом за живот.